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PIANO DI STUDIO E FASI OPERATIVE

Il docente Language Point è abituato a pianificare l’intervento didattico attraverso un programma di lavoro che faciliti l’apprendimento e si adatti alle differenze di capacità e di interesse dei suoi studenti. L’organizzazione del syllabus non è di tipo strutturale ma essenzialmente comunicativo: i bisogni comunicativi degli studenti costituiscono il criterio per selezionare e organizzare il contenuto linguistico. Dall’apprendimento e utilizzo delle funzioni comunicative si procede all’individuazione delle strutture grammaticali e all’apprendimento delle regole che ne governano l’uso. L’allievo per soddisfare i propri bisogni comunicativi sarà messo in grado di comunicare non solo verbalmente ma anche per iscritto, procedendo nel rispetto della progressione: listening – speaking – reading – writing.

  

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Schema delle fasi e delle procedure di programmazione

  • accertamento dei prerequisiti → analisi del livello di conoscenza attraverso test scritto e orale con docente madrelingua;
  • analisi dei bisogni e definizione condivisa degli obiettivi del percorso formativo;
  • stesura del piano di lavoro individualizzato per ogni lingua studiata;
  • verifica in itinere della validità dell’intervento ( valutazione della pertinenza e dell’efficacia); Il docente userà la valutazione come strumento di orientamento, di guida, di feedback sulla validità delle scelte didattiche messe in atto;
  • definizione degli schemi di intervento inerenti al recupero, alla correzione, al rinforzo, secondo le necessità specifiche;
    verifica del conseguimento degli obiettivi prefissati;
  • prova di qualifica e valutazione finale dei risultati;
  • definizione del livello di competenza raggiunto e stesura del documento di sintesi;
  • attestazione delle competenze linguistiche attraverso “Certificate of Attainment”, valido ai fini del credito formativo;
  • report finale dettagliato sugli aspetti del corso e dei suoi contenuti, con indicazioni utili al proseguimento degli studi.

Normalmente articolato su 6 livelli (11 sottolivelli) di competenza linguistica generale e in linea con il Common European Framework of Reference, il nostro piano di lavoro per le lingue europee e questo in particolare per l'inglese si presenza strutturato come da tabella qui sotto. Per il passaggio da un livello all’altro sono necessari tempi diversi. Il numero di ore di studio può quindi variare. Per esempio, se in molti casi possono bastare 90 ore per passare dal livello A2 al livello B1, per altri percorsi il passaggio di livello richiede la frequenza di due corsi successivi di 90 ore ciascuno.

 

 
 
 
 
 
 
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